学科:化学类型： 教研活动

时间：2024年11月27日 地点： 化学活动室

主要内容：

参加三明市邱德瑞化学名师工作室专题研训活动——“三新”背景下高中化学“以评促学”策略研讨，进行二次培训。

对于《氧化还原反应的应用》同课异构，真实情境巴西奥运会泳池池水变绿，首尾呼应。第二节课情境引出双氧水的说明书探究双氧水的氧化性和还原性，通过初建模型、完善模型、应用模型来构建的；可以通过不同的方式来设计。通过课堂提问得到学生的反馈，还通过评价量化表促进学生的学习。

对于《沉淀溶解平衡》同课异构，运用铅蓄电池导入，含铅废水的处理，设计驱动性问题推进，目标明确，思路清晰，教学过程环环相扣、层层递进，重点难点得到了很好的突破，初步构建了探究解决实际问题的研究思路和方法，整节课实现了实验探究与理论探究的有机结合。评价量表的应用让学生对自己形成更充分的认识。

清流一中高级教师邹翔老师开设了题为《发展性即时评价在化学课堂中的应用》讲座，课程意义上的备教学评一致性强调以课程标准为指引，系统推进基于课程标准的教材编写、教学与考试评估，落实课程标准所承载的核心素养目标，由此在课程改革的路径建构上形成教材、教学、考试与评估的一致性“大闭环”。课堂意义上的备教学评一致性强调以从课程标准中转化而来的学习目标为指引，系统推进课堂教学变革层面的教学、学习与评价的一致性，由此形成“小闭环”，实现所备即所教，所教即所学，所教即所评，所学即所评，强调以评促备、以评促教、以评促学，确保学习目标的有效落实。

三明二中正高级教师李似麒老师开设了题为《基于备、教、学、评一体化的项目式教学实践》的讲座，备、教、学、评一体化指的是将备课、教与学和评价等环节有机地结合起来，形成一个统一的教学过程，使教学和评价成为相互促进、相互支撑的关系。旨在提高教学效果和评价准确性，科学的运用评价知识，在教学过程中能够进行融合评价的教学设计、策略选择，并发挥评价对教与学的诊断、发展功能，通过学生学习评价诊断，发展学生的化学学科核心素养的教学活动。