学科：语文                     类型：集体备课活动

时间：2025年9月2日          地点：语文活动室

主讲人：林炳娟          

主讲题目：

主要内容：

 《论语十二章》教学指导

一、教学目标

知识目标：学生需准确识记并理解 “贤哉，回也”“知之者不如好之者” 等重点章句的含义，掌握 “说（悦）”“愠”“省” 等通假字、古今异义字的用法；了解《论语》的体例（语录体）及儒家思想的核心范畴，如 “仁”“礼”“学” 等。

素养目标：通过文本研读，体会孔子及其弟子的人生态度与价值追求，培养 “吾日三省吾身” 的反思意识和 “不义而富且贵，于我如浮云” 的道德判断力；结合生活实际，探讨 “学而时习之” 的学习方法在当代的意义，提升文化传承与思辨能力。

二、教学重难点

重点：梳理 “学”“仁”“君子” 等核心概念在十二章中的内涵，如 “学而不思则罔，思而不学则殆” 强调学思结合，“仁以为己任” 凸显君子的责任担当；通过反复诵读，把握语录体简洁凝练、言简意赅的语言特点。

难点：理解 “己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人” 的 “恕道” 思想，避免将传统伦理简单等同于现代价值观；引导学生跳出 “文言翻译” 的局限，将 “逝者如斯夫，不舍昼夜” 的时间观与自身生活体验结合，实现文化思想的内化。

三、教学方法建议

诵读法：采用 “范读 — 齐读 — 分组读 — 个人悟读” 的梯度模式，要求学生在读中把握语气（如 “贤哉，回也” 的赞叹语气、“岁寒，然后知松柏之后凋也” 的感慨语气），感受文本的韵律与情感。

问题探究法：设计核心问题链，如 “孔子认为‘好学’的标准是什么？”“‘君子’与‘小人’的区别体现在哪些方面？”，引导学生结合章句对比分析，鼓励小组讨论后分享观点。

情境联想法：设置生活情境，如 “当同学向你请教难题时，如何践行‘己欲立而立人’？”，让学生在具体语境中理解儒家思想的现实意义。

四、拓展延伸

推荐阅读《论语》选本（如杨伯峻《论语译注》），鼓励学生积累更多体现儒家思想的章句，制作 “《论语》名言卡片”。

开展 “《论语》与现代生活” 主题班会，探讨 “孝”“信” 等观念在当代社会的传承与创新，如 “如何理解‘孝悌也者，其为仁之本与’在今天的含义”，实现传统文化与现实生活的深度联结。