学科：物理                     类型：集体备课活动

时间：2025年9月10日          地点：物理活动室

主讲人：陈立端

主讲题目：相互作用——力集备研讨

主要内容：

一、锚定“基础+易错点”双重点

针对“重力、弹力、摩擦力”，在集备中陈立端老师明确高频易错点：如弹力方向的判断（尤其是曲面、杆模型）、静摩擦力的有无及大小计算（避免与滑动摩擦力公式混淆），可统一整理典型错题案例，让各教师课堂重点突破。

对于“力的合成与分解”，陈老师强调“按效果分解”的实用性场景（如斜面、绳杆组合模型），并统一规范“正交分解法”的解题步骤（建系、分解、列方程），确保学生答题格式标准化，减少步骤分丢失。

二、聚焦“题型+方法”归类

“共点力的平衡”可按场景归类（静态平衡、动态平衡），集备时统一梳理核心方法：静态平衡用“正交分解法”“合成法”，动态平衡用“矢量三角形法”“动态圆法”，并确定各方法的适用条件，避免学生混淆。

“临界与极值问题”需明确常见临界条件（如“即将滑动”对应静摩擦力达最大值、“绳子即将松弛”对应拉力为0），集备时可共同筛选3-5道典型例题，统一讲解思路，确保各班级教学节奏一致。

三、强化“操作+误差分析”

两个探究实验需重点突破：一是“弹簧弹力与形变量的关系”中，如何规范操作（如悬挂弹簧时避免晃动、读数时视线与刻度线垂直）、如何处理数据（用图像法消除偶然误差）；二是“两个互成角度的力的合成规律”中，如何保证“等效替代”（两次拉橡皮条的结点位置相同）、如何分析误差来源（如弹簧测力计的零点误差、细线与木板不平行导致的误差）。

集备统一制作实验操作流程图和误差分析清单，方便各教师课堂演示，同时设计“实验题改编”任务（如将课本实验改为“含故障分析”的高考类题型），提升学生的实验迁移能力。

四、建议“小专题+限时练”结合

可将上述内容拆分为2-3个小专题（如“基础力与力的合成”“平衡问题综合”“实验探究”），每个专题后配套15-20分钟的限时练，集备时统一命题方向（侧重基础题与中档题，兼顾少量高考真题改编题），及时反馈学生掌握情况，避免“一轮复习只讲不练”的问题。