学科：英语               类型：集体备课活动

时间：2025年9月22日    地点 ：英语活动室

主讲人：邱琳

主讲题目：Unit1 Teenage Life阅读课

主要内容：

一、课型：阅读课

二、教材分析

本部分内容选自人教版2019版必修一英语Unit 1，文本《THE FRESHMAN CHALLENGE》讲述了高一新生Adam面临的挑战及应对，贴合高一学生刚进入高中的生活体验，可帮助学生熟悉高中英语阅读文本，掌握阅读策略，同时引导学生思考高中生活规划。

三、学情分析

高一年级学生刚进入高中，对高中英语阅读有探索欲，但阅读策略运用尚不熟练。他们有一定的英语基础，能理解简单文本，但在分析文本结构、深度理解文意及迁移运用知识方面需引导。

四、教学目标

1.语言知识：学生能掌握文本中重点词汇（如“challenge”“recommend”等）、短语及句型，理解文本内容。

2.语言技能：通过读前、读中、读后活动，提升略读、扫读、精读等阅读技能，能分析文本结构，提取关键信息。

3.情感态度：引导学生积极应对高中生活挑战，培养规划意识，增强面对困难的信心。

4.学习策略：学会运用表格、思维导图等工具辅助阅读与理解，掌握小组合作学习策略。

五、教学重难点

1.重点：运用略读、扫读等策略获取文本大意与关键信息；分析文本结构，理解Adam的高中挑战及应对。

2.难点：深度理解文本中隐含意义，如Adam的情感变化及成长；迁移文本知识，思考并表达自身高中生活规划。

六、教学方法

任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法

七、教学过程

（一）读前活动（5分钟）

1.情境导入：教师通过PPT展示高中校园场景图片（如教室、操场、社团招新现场等 ），提问学生：“What do you think of your senior high school life? What challenges do you think you may face?”引导学生自由发言，分享对高中生活的感受及对挑战的预判，营造课堂氛围，激活学生背景知识。

2.头脑风暴：开展小组头脑风暴，每组围绕“Senior high school challenges”讨论，列举可能面临的挑战（如课程选择、学业压力、社团活动等），并用思维导图在纸上呈现（如下表简单示例 ），然后每组派代表分享，教师补充引导，自然过渡到文本阅读。

学生阅读后小组内交流答案，教师巡视指导，然后全班核对答案，讲解略读技巧，强调关注标题、主题句等。

（二）读中活动（20分钟）

1.略读------整体感知

Skim the text quickly and find the main idea of each paragraph. You can focus on the title, topic sentences and key phrases.

2.扫读（Scanning）——提取关键信息

教师设置问题，让学生再次快速扫读文本，寻找答案：-What courses did Adam choose?-Why did Adam feel unhappy about the school football team?-What does Adam plan to do to improve?

学生阅读并圈画关键信息，个人独立完成后，同桌之间互相检查答案，教师选取部分学生分享答案，纠正错误，强化扫读找关键信息的能力。

3.精读（Intensive reading）——深度理解

教师呈现以下问题，引导学生精读文本，分析细节与隐含意义：-How does Adam feel about senior high school? Find the adjectives to describe his feelings. - What qualities of Adam can we find from his responses to challenges? - Do you think Adam will get used to senior high school life? Why?

学生精读文本，小组合作讨论这些问题，教师深入各小组参与讨论，给予思路引导。之后每组派代表汇报讨论结果，教师总结点评，引导学生挖掘Adam积极应对挑战的品质，理解文本深层含义。同时，教师利用思维导图梳理文本结构，帮助学生清晰把握Adam面临的挑战、感受及解决办法之间的逻辑关系。

（三）读后活动（18分钟）

1. 小组讨论 组织学生开展小组讨论，围绕以下问题：

-What kind of person do you think Adam is? Why?

-Do you face the same challenges as Adam? What other challenges are you facing? How do you deal with them?

-What are some differences between Adam’s school life and your school life?

每个小组推选一名组长，组织成员讨论，教师巡视鼓励学生积极发言、运用英语表达，适时给予语言支持。讨论结束后，各小组派代表分享观点，教师点评，拓展学生思维，联系自身实际。

2. 词汇运用与拓展：呈现文本中的新单词和短语（如 “recommend”“sign up for”“be responsible for” 等 ），让学生完成练习。学生独立完成后，同桌互相批改，教师讲解重点词汇用法，进行拓展练习，如用 “recommend” 造句，强化词汇掌握。

（四）课堂小结（2分钟）

教师通过PPT回顾本节课重点：文本主要内容（Adam的高中挑战及应对）、阅读策略（略读、扫读、精读 ）、重点词汇短语，总结Adam积极应对挑战的态度，鼓励学生勇敢面对高中生活困难，合理规划。

（五）作业布置（2分钟）

1. 熟读文本，背诵文中自己喜欢的3个句子。

2. 完善课后写作，整理到作业本上；用所学词汇短语，描述一位同学应对高中挑战的经历（100词左右 ）。

3. 预习下一部分内容，思考高中生活规划相关问题。

（六）教学反思

课堂需关注学生个体差异，部分基础弱的学生在精读和写作迁移中可能有困难，后续应加强分层指导；小组讨论时，要更精准把控节奏，确保每个学生深度参与，提升课堂效率与效果。