学科：生物    类型：集体备课活动

时间：2025年9月11日    地点：生物活动室

主讲人：刘金英

主要内容：择性必修1第二章《神经调节的结构基础》与《神经调节的基本方式》

一、备教学目标

1.阐明神经系统的基本结构。

2.阐明自主神经系统的作用特点及意义。

3.简述组成神经系统的细胞的结构特点。

4.阐明兴奋在神经纤维上的产生及传导机制。

5.说明突触传递的过程及特点。

6.说明滥用兴奋剂、吸食毒品的危害。

二、教学重难点

1.重点：神经系统的基本结构

神经元的结构与功能

兴奋在神经纤维上的产生及传导机制

突触传递的过程及特点

2.难点：交感神经与副交感神经的作用特点

神经冲动的产生与传导

三、核心素养

1.生命观念：生命体是一个系统，系统的调节需要信息传递，兴奋在神经纤维上的传导及通过突触的传递，实质上就是一个信息的传导过程（信息流），这种信息流是神经调节的基础。

2.科学思维：教材安排的“分析滥用兴奋剂和吸食毒品的危害”内容要求学生通过分析来区别科学研究中的假说与预期，这既是落实科学思维的训练，也是实现科学研究方法训练的重要途径。

3.科学探究：教材“思维训练”栏目中安排了“推断假说与预期”，是探究的基础环节。此外，课后拓展应用第1题是以枪乌贼神经元研究为背景的实验分析，这些不仅训练学生的科学思维，也有助于提高学生的科学探究素养。

4.社会责任：教材安排的“滥用兴奋剂、吸食毒品的危害”内容及在“思考.讨论”中提供体育比赛中兴奋剂以及可卡因等毒品危害的情境，有助于学生形成远离毒品，并向他人宣传毒品危害的意识。

四、其他工作

1.江振根老师的二次培训。

专家讲座干货满满

马建兴：马老师从四个方面对《指向核心素养的课堂教学变革——“四新”背景下的有效课堂建设探索》进行了深入介绍。着重从挑战还是机遇——当下教育面临的若干问题、深度还是浅层——指向核心素养发展的教学实践两方面，依托生动的教学案例深入浅出地阐述了深度学习与培育核心素养的内在逻辑。

李文送：李老师从何为教研？为何教研？如何教研？何以成长？四个方面，结合详实案例，为教研组及备课组的教研活动指明了方向。引经据典旁征博引阐述了教研中的“教”：上之所行，下之所效也，亦可下之所行，上之所效也，亦可自之所行，自之所效也。要为成长而教，用成长的眼光开展各式活动，看待孩子的各式选择。在集备时，乔哈里窗囗要让未知区越来越小。而在听评课时，建议分工以避免重笼统重复。最后他归纳出教师成长的路经为：专业阅读+专业实践+对话交流+专业引领+思考觉悟。

庄志雄：庄老师首先从学生作业现状入手，辩析了课堂作业与考试试题之间的关系。其次他还就校本作业的功能、形式、结构作了详细的介绍。最后他高度关注学生概念的形成，结合晋江地区的作业设计案例，布置了学员作业——置作某节内容的作业设计。

张锋：张老师的讲座聚焦于校本教研的融合与创新。他讲授了校本教研的时代转型与成果凝练，从两个问题及2个话题讲投了缘起，尤其是论证式教学模型及学习进阶的方法让人印象深刻。在案例分享解构方面，他着重解读了模型的建构。

林颖韬老师从出题思路、知识点到考查能力，说得特别清楚。我深刻体会到，现在高考更重视高阶思维的考查。

实验教学极其重要

实验是生物课的重要部分，但县域高中实验课的开设存在诸多问题。专家给出了针对性的改进办法。比如使用虚拟实验软件让学生模拟做；让学生自己设计实验，培养创新和动手能力；课外实验活动布置做，提高学生学习兴趣。

AI赋能生物教学

专家介绍了AI在生物教学的不少用法，比如智能教学平台能根据学生学习情况给老师提建议，帮老师调整教学。教师尝试使用这些新技术，能让学生高效学习。

2.将乐一中公开课初步安排刘金英老师参加。