学科：语文                类型：集体备课活动

时间：2025年10月21日    地点：语文活动室

主讲人：邓宇杰

主讲题目：古诗词诵读

主要内容：

一、立足“诵读”本质，分层设计诵读活动

1.初读：正音辨形，疏通节奏

先借助注音、注释解决生僻字（如《春江花月夜》中“霰（xiàn）”“砧（zhēn）”）、通假字（如《无衣》“与子同泽”的“泽”通“襗”），确保读音准确。  

2.再读：入情入境，贴合情感

结合诗词情感基调设计诵读场景，可借助音频（如专业朗诵家版本）或视频（如诗词纪录片片段）创设情境，让学生模仿后再自主诵读，对比差异，深化对情感的把握。

3.精读：咬文嚼字，品析意象

结合关键词句细化诵读处理：如《春江花月夜》“不知江月待何人，但见长江送流水”，“待”字可稍作停顿，突出江月的空寂；“送”字拉长语调，传递时光流逝的怅惘。

二、关联文本特质，聚焦核心素养

1.文化理解：挖掘诗词中的精神内核

横向对比，串联文化脉络：将《无衣》的“同仇敌忾”与必修下册《诗经》中的家国情怀关联，让学生理解先秦“士”的责任担当；将《将进酒》的“盛唐气象”与《春江花月夜》的“宇宙哲思”结合，分析盛唐诗人的精神维度（既有李白的豪迈，也有张若虚对“人生与自然”的追问）。  

结合历史背景补充：如讲《江城子》时，简要介绍苏轼与王弗的婚姻经历，以及“乌台诗案”后苏轼的人生境遇，帮助学生理解“相顾无言，惟有泪千行”中深沉的生死之痛，避免仅停留在“悼亡”的表面解读。

2.审美鉴赏：聚焦“炼字”与“意境”

抓“炼字”体会语言精妙：如《春江花月夜》“月照花林皆似霰”的“霰”，引导学生对比“雪”“霜”，分析“霰”（细小冰粒）如何精准描绘月光下花林的晶莹剔透；《将进酒》“黄河之水天上来”的“来”，体会黄河奔涌的磅礴气势，感受动词的动态美。

绘“意境”培养想象能力：让学生以小组为单位，根据诗词内容绘制“意境图”（如《春江花月夜》的“江、月、花、夜”场景），或用文字描述画面，再结合诵读传递意境——例如描述“皎皎空中孤月轮”时，需用平缓、空灵的语调，匹配画面的静谧。

3.思维提升：引导多元解读与比较

同一主题对比：如将《江城子》的“悼亡”与李清照《声声慢》的“悲秋”对比，分析苏轼“相顾无言”的克制与李清照“寻寻觅觅”的凄切，体会不同词人的情感表达风格；  

鼓励批判性思考：如讨论《将进酒》“人生得意须尽欢”是否是“消极享乐”，引导学生结合“天生我材必有用”的自信，理解李白“狂放”背后的理想抱负，避免单一化解读。