本周，我校开展了本学期第十一周的集备活动，主要内容：

物理组：

由三明市教育学院和三明市教育学会举办的“聚焦扩优增效，推动山区教育高质量发展”送培送教组的物理老师18日下午在我校高三开展示范课活动，同课异构的课题为《弹簧类问题》，上课的老师有我校的刘中盛老师，三明一中的吴庆林老师，厦门集美中学的郑诗颖老师共三位老师。每位老师的课都上的非常精彩，我们组的物理老师全都参加听课学习，获益良多。第四节课全组老师在录播室边的教室里听了厦门集美中学的郑诗颖老师关于《基于近4年高考真题的热力学高频考点突破》的讲座，讲座内容丰富，逻辑清晰，层层递进。

语文组：

1、建宁一中朱学东老师、尤溪一中卓婷婷老师、厦门双十中学李欣荣老师同课异构《借逻辑推理 拓展说理层次》，三位老师从不同角度切入，课堂气氛活跃、精彩纷呈。

朱学东老师从学生习作入手，比对分析优劣，让学生自己分析出习作中存在的话题漂移、层次不清晰、内涵模糊等问题，并当堂修改点评，具有很好的实用效果。

卓婷婷老师从样文入手，通过细腻的点评，让学生明白感悟习作中的不足之处。预设任务，将学生带入思维殿堂。接着，阅读升格后的主体段落，探讨主体段写作路径，最后运用“三段论推理”，讲练结合，修改泉州市三检主体段。课堂效果明显，学生都有较大收获。

李欣荣老师从学生习作入手，深入浅出地指出问题所在。以技法锻造为主，从归谬推理、归纳推理、演绎推理入手，教给学生非常实用的三种逻辑推理方式，非常精彩。

2、厦门双十中学李欣荣老师在上课基础上进一步进行了《从观点堆砌到逻辑闭环--议论文论证链的锻造方法》的专题讲座。

李欣荣老师从“逻辑”的重要性入手，强调了内在借助逻辑推理，为学生提供写作支架的必要性。并介绍了三种实用的概念界定方法，分享了许多有效的学生逻辑思维的培养策略。

英语组：

全组老师学习2015年浙江省的一月份高考真题的读后续写

续写思路：

1. 破门而入的男士是Mr Green 家房子的前主人，他是破门而入为了寻找他父母亲的手表，Kevin 把事情经过告诉Mr Green 一家，他们在刚刚男士撬地板的地方找到了手表。

把手表带到警察局，事情真相大白，警察表扬Kevin 的勇气，Kevin从一个didn’t get in trouble 的人变成一个有冒险精神的人，在面临危险时，能坚持内心的正义感。

历史组：

1. 检查教案本和听课本

2. 业务理论学习：概括特点类试题解题思路

（特点，百度百科的解释是“人或事物所具有的特别或特殊之处”。在历史试题中，经常要求学生概括历史事件的特点，即概括出该历史事件的特别、独特之处。高考历史试题中考查特点，从能力要求来看属于考查“描述和阐释事物发展能力”的第二个要求“正确解释历史事物 的能力，具体来说就是考查考生在全面解读材料的基础上正确解释历史事物的能力，即在理解基础上描述事物的特别性状。那么，究竟应该如何描述事物的特别性状呢？我们不妨采用逻辑学的上归纳法来进行研究，具体来说就是汇总十年高考历史中考查特点类试题及其答案，然后将答案和材料做对比，找到其中的规律，总结出特点类试题作答的方法思路。

其他组：也相应地进行了备课组活动。