学科：生物                 类型：高一备课组活动

时间：2025年4月25日     地点：生物活动室

主讲人：江振根

主要内容：《第4章 基因突变及其他变异》集备

一、教材分析

通过前四章的学习，学生对基因是什么、基因在哪里、基因是如何起作用等问题，已经有了基本的认识，那么，基因在代代相传过程中，会发生哪些变化？这些变化对生物会产生什么样的影响？除基因突变外，还有哪些变异？这就是本章的主要内容。因此，本章既是前四章内容的延续，又是第六章《生物的进化》的基础。

本章共分为3节：《基因突变和基因重组》《染色体变异》和《人类遗传病》。前两节分别从分子水平和细胞水平（染色体水平）阐述了遗传物质在传递过程中发生变异的类型、特点和意义，第3节则以前两节为依托，阐述基因突变和染色体变异在人类遗传病中的表现，并以此讨论遗传病的检测和预防。

教材从两个具体实例入手，介绍基因突变的现象，再从微观层面介绍基因突变的原因，最后分析基因突变是意义。教材的编排遵从了“情境——原因——意义”的认识逻辑。而减数分裂作为基因重组知识的基础，教材在此只是简单介绍了基因重组发生的时期和意义。教材的这种安排，既遵从基本事实，明确学习重点，又让学生理解了生物变异的类型。

染色体变异分为两种类型：数目变异和结构变异。数目变异在现实生活中普遍性存在、应用广泛，学生容易理解，同时也与“问题探讨”中两种栽培生物染色体数目的变异结合起来，因此正文先讲染色体数目的变异再讲染色体结构的变异。

染色体数目变异是基于人类对细胞中染色体数目变化的认知顺序而逐步展开的，即先讲常见的二倍体，再由二倍体在减数分裂中形成配子的情况引出染色体组，然后由不同类型的配子结合形成多倍体，从原理上介绍了多倍体的形成，再结合具体的人工诱导形成多倍体的方法进行说明。

教材以图文结合的形式，举例说明了染色体结构变异的类型，并总结：“大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。”

二、教学目标

概念3  遗传信息控制生物性状，并代代相传

3.3  由基因突变、染色体变异和基因重组引发的变异是可以遗传的

3.3.1  概述碱基的替换、插入或缺失会引发基因中碱基序列的改变

3.3.2  阐明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化，甚至带来致命的后果

3.3.3  描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下，基因突变概率可能提高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变

3.3.4  阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的自由组合和互换，会导致控制不同性状的基因重组，从而使子代出现变异

3.3.5  举例说明染色体结构和数量变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡

3.3.6  举例说明人类遗传病是可以检测和预防的

三、教学方法

1.利用学生已有的经验同化新知识，初步认识基因突变

2.从实例入手，分析推理，主动建构基因突变概念，探讨基因突变的原因

3.制造认知冲突，引发学生好奇心

4.删繁就简，以点带面，逐步展开对各个概念的建构和理解

5.设置问题串，引导学生以思考讨论的方式学习遗传病的检测和预防

四、其他工作

1.对病毒的遗传机理进行分析讨论

2.高三二轮微专题《病毒》听课评课