学科：生物                                类型：集体备课活动

时间：2025 年 8 月 30 日          地点：生物实验室

主讲人：王文芳

主讲题目：新学期高一生物教学计划与教学策略研讨

主要内容：

一、学情分析

高一学生刚升入高中，在初中阶段，生物学科多被视为副科，部分学生重视程度不足，知识掌握较为浅显，多停留在简单记忆层面，知识体系不够完善，对生物学科的内在逻辑联系理解不深。

学生普遍存在 “生物只需背课本” 的片面认知和学习习惯。习惯于死记硬背知识点，缺乏对生物现象的观察、实验探究能力以及运用所学知识解决实际问题的能力，抽象思维和逻辑推理能力有待提升。

高中生物课程的知识难度、系统性和理论深度都有显著增加，涉及较多微观层面的知识和复杂的生理过程，仅靠机械记忆难以学好。亟需引导学生转变学习观念，从单纯记忆知识点向理解知识原理、探究生命规律、提升科学素养转变。

二、教学任务与教学进度安排

1.明确本学期的教学任务，即完成必修一《分子与细胞》的教学。

2.教学目标设定

完成课标规定的知识目标，帮助学生构建系统的细胞生物学知识框架。着力培养学生的实验操作技能、观察分析能力、抽象思维能力和科学探究能力。注重生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等学科核心素养的渗透与培育。

3.明确本学期半期考试的范围，各位教师以此为标准制定更详细的教学进度安排。

三、教学建议

1.规范先行，习惯养成。开学初即向学生明确高一生物学习的基本要求，包括课堂纪律、实验操作规范、作业完成标准等，帮助学生尽快适应高中生物学习节奏，养成良好的学习和实验习惯。

2.精心备课，提质增效。加强对新教材、新课标理念的共同研读，备课过程中要充分 “备学生”，结合学生初中生物基础和认知特点设计教学环节。丰富教学资源，积极搜集与生物学科相关的前沿科技、生活实例、实验视频等素材，增强课堂的趣味性和实用性。

3.加强交流，协同育人。加强组内教师之间的交流探讨，定期开展听课、评课活动，互相学习，取长补短。充分发挥备课组的集体智慧，共同解决教学中遇到的问题。

4.因材施教，关注差异。共同研讨针对不同层次学生的教学策略，在课堂提问、作业布置、实验分组等方面体现梯度，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上得到发展。