学科：生物               类型：教研活动

时间：2025年9月11日       地点： 生物教研活动室

主要内容：

一、根据学校安排做高考试题：2024年福建卷

2024年高考生物福建卷试题保持了稳中有进的特点，在继承中创新，充分体现了生物学科的育人价值和核心素养。试题通过精心设计的情境和任务，不仅考查了学生的生物学课本知识和实验技能，更注重培养学生的科学思维、生命观念、科学探究和社会责任等核心素养。

   根据2024年高考试题的特点，备考时可以关注以下几个方面：

1.紧扣课程标准，夯实基础知识：主干知识仍然是高考考查的重点，尤其是基本概念、基本原理和基本过程。要注重对必备知识的理解和拓展，构建知识体系或思维导图。

2.培养学科核心素养：注重科学史培养科学思维、科学探究等的训练。教师在教学过程中可以为学生留出更多探究性学习的空间，设置一些与生活有关的生物的问题，激发学生兴趣，培养学生的生命观念和社会责任。

3.提高阅读理解能力：在阅读图文资料时，提高学生的阅读广度、深度和速度，提升学生抓取关键信息的能力。强化读取图、表信息的能力，加强针对性训练，提高学生的获取信息和分析信息的能力。

4.强化答题思路训练：平时注意引导学生在做题时一定要审清题干要求，明确设问指向，结合所给信息组织答案要点。尽量用课本上的生物学术语、生物学概念来解决问题，在解答长句描述题时，要运用规范的生物学术语进行表述，语言要简洁精练，书写要工整。

二、传达培训内容和精神

   江振根老师就暑期前往福建教育学院的培训内容进行组内二次培训。

1.专家讲座干货满满：

马建兴：马老师从四个方面对《指向核心素养的课堂教学变革——“四新”背景下的有效课堂建设探索》进行了深入介绍。着重从挑战还是机遇——当下教育面临的若干问题、深度还是浅层——指向核心素养发展的教学实践两方面，依托生动的教学案例深入浅出地阐述了深度学习与培育核心素养的内在逻辑。

李文送：李老师从何为教研？为何教研？如何教研？何以成长？四个方面，结合详实案例，为教研组及备课组的教研活动指明了方向。引经据典旁征博引阐述了教研中的“教”要为成长而教，用成长的眼光开展各式活动，看待孩子的各式选择。在集备时，乔哈里窗囗要让未知区越来越小。而在听评课时，建议分工以避免重笼统重复。最后他归纳出教师成长的路经为：专业阅读+专业实践+对话交流+专业引领+思考觉悟。

庄志雄：庄老师首先从学生作业现状入手，辩析了课堂作业与考试试题之间的关系。其次他还就校本作业的功能、形式、结构作了详细的介绍。最后他高度关注学生概念的形成，结合晋江地区的作业设计案例，布置了学员作业——置作某节内容的作业设计。

张锋：张老师的讲座聚焦于校本教研的融合与创新。他讲授了校本教研的时代转型与成果凝练，从两个问题及2个话题讲投了缘起，尤其是论证式教学模型及学习进阶的方法让人印象深刻。在案例分享解构方面，他着重解读了模型的建构。

2.实验教学极其重要

实验是生物课的重要部分，但县域高中实验课的开设存在诸多问题。专家给出了针对性的改进办法。比如使用虚拟实验软件让学生模拟做；让学生自己设计实验，培养创新和动手能力；课外实验活动布置做，提高学生学习兴趣。

3.AI赋能生物教学

专家介绍了AI在生物教学的不少用法，比如智能教学平台能根据学生学习情况给老师提建议，帮老师调整教学。教师尝试使用这些新技术，能让学生高效学习。